“微课”走进阿左旗九中

  连日来，阿左旗九中举办了“六层递进问题发现法”高效讲堂优质课展现活动。来自不同学科的17位教师，每人运用10分钟时刻，经过图片、图表、视频等多种教育方法，叙述某一课的教育内容，让学生很快了解和掌握课程的要点、难点，拓宽相关常识。

  据了解，此次为期两周的“六层递进问题发现法”高效讲堂教育竞赛活动分两部分进行。七年级一切教师偏重讲堂转型的出现，经过自选课题在所任教班级展现一节完好的讲堂；八、九年级则以微讲堂模仿教育的方法，考察教师对教材的掌握及某个要点、难点、疑点问题的解读和教育规划。

  阿左旗九中副校长常佩华和记者说，转型课和微讲堂都是“六层递进问题发现法”高效讲堂的一个方面，首要是引导教师注重讲堂教育安排，重视学生学习状况，改善教育学生的方法，进步讲堂功率。经过竞赛和优质课程的会集展现，不只有利于进步教师本身的教育质量，也是全校教师学习沟通的好机会。经过这样的方法，进一步丰厚教育形式，进步教育功率，让学生们更轻松、高效地学习。记者张艳荣

  “微课”是指以视频为首要载体，记载教师在讲堂表里教育教育过程中环绕某个常识点或教育环节而展开的精彩教育活动全过程。“微课”的中心组成内容是讲堂教育视频(课例片段)，一起还包括与该教育主题相关的教育规划、资料课件、教育反思、操练测验及学生反应、教师点评等辅助性教育资源，它们以必定的安排关系和出现方法一起“营建”了一个半结构化、主题式的资源单元运用“小环境”。因而，“微课”既有别于传统单一资源类型的教育课例、教育课件、教育规划、教育反思等教育资源，又是在其基础上承继和发展起来的一种新式教育资源。“微课”的时长一般为5~8分钟，最长不宜超越10分钟。因而，相对于传统的40或45分钟的一节课的教育课例来说，“微课”能够称之为“课例片段”或“微课例”。

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